Meu Estágio
Este período foi muito desgastante e também muito rico. Ele começou no iníco do ano letivo, coisa que me preocupu bastante. Trabalhar com projetos em um período em que realizo sondagens e conheço o grupo com quem vou trabalhar foi desafiador. Na minha prática tenho por hábito a prática de projetos , porém os implanto depois de algum tempo , depois de trabalhar com os alunos em sala alguns valores e estimular a socialização do grupo.
A turma que desenvolvi esta estapa de estudos possuia um perfil bem complicado. Com o decorrer do trabalho e com a parceria de alguns pais , pude perceber que eles possuiam muito ainda das características dos anos anteriores: desorganização, baixo nível de atenção, agitados , egocêntricos e a ludicidade a todo o vapor. Brincavam com tudo que pudessem tocar ou imaginar.
Estas minhas inquietações estão manifestadas em postagens realizadas neste blog, http://sapinhaazul.blogspot.com/2010/06/quando-realizar-projetos-quem-me.html e na http://sapinhaazul.blogspot.com/2010/06/retificando.html , mostrando minhas experiências em projetos anteriores e minhas considerações a respeito da realização desta prática no inicio do ano letivo.Neste período do ano normalmente é usado para a avaliação dos alunos de maneira global para então organizar planejamentos que estimulem as suas aquisições.

Também se constrói nos primeirosa momentos as regras de sala de aula, enfim , é toda uma organização para se desenvolver mediações de acordo com as necessidades emergentes.

Continuação

Falar da escola que temos hoje, analizar e refletir sobre este tema , me leva a postagem realizada em referente a interdisciplina de Didática, (http://sapinhaazul.blogspot.com/2009/09/curriculo-integrado-o-texto-que-li.html ). Muitas pessoas colocam que o ensino antes da Escola Nova era muito melhor, as crianças aprendiam mais e etc. Não conseguem perceber o alto nível de evasão que havia nesta, lotando, depois de algum tempo, os Supletivos por exemplo.
As escolas eram fundamentalmente organizadas sob os interesses políticos e do mercado como podemos observar na leitura do texto oferecido : " As Origens da Modalidade de Currículo Integrado" de , que nos fez refletir sobre o Taylorismo e o Fodismo". No primeiro reforçava a divisão de classes, pois barateava a mão de obra e desapropriava dos conhecimentos, acumulando com o tempo por trabalhadores e trabalhadoras.O Fodismo , com o aprecimento das máquinas investia na instrumentação do uso não se interessando na cultura de novos saberes.
Nos dias de hoje, o ensino ainda está nas mãos dos interesses públicos porém existe uma preocupação na qualificação e na cultura. As escolas procuram desenvolver o trabalho dentro de projetos focando a estimulação dos alunos na busca de conhecimento.
Existe uma preocupação diária em focar nossa prática dentro de planejamentos integrados em todas as áreas do conhecimento.Mas muitos perguntam : Planejar para que?Com que objetivos?
"Planejar o currículo implica encontrar uma forma pedagógica, e isso deve estar bem claro para o professor. Ele deve cuidadosamente fazer uma seleção e ordenação pedagógica, isto é, uma “tradução” desse currículo que culminará na educação do aluno. Entretanto, o desenvolvimento dessa tarefa para o professor é dificultado pela falta de conhecimento ou carência de capacitação técnico-pedagógica e cultural adequada para sustentar e desenvolver tal competência. Essa dificuldade também advém do papel que ele incorpora nas várias instituições. Em muitas delas, ele entende que o seu papel é o de reprodutorda cultura selecionada, o que dificulta a sua ação real no planejamento do currículo (SACrIStán, 2002)." Estas constatações refletem muito a prática que vivenciamos , pois muitos ainda se consideram senhores do saber e só concebem ualas onde eles direcionam seus conheciemntos sem a estimulação do educando, demonstrando desta forma a falta de preparo para suas práticas. São estas constatações que justificam a formação continuada oferecidas a todos os professores por diversas universidades em forma de palestras , cursos de atualizações e de formação com o intuíto de estimular suas reciclagens e qualificação profissional.
Os planejamentos executados pelos professores serão os norteadores para sua prática e servirão de apoio para a obtenção de seus objetivos , mas devem estar focados para o aluno , dentro de suas especificidades e visões de mundo. Estes planejamentos devem também serem organizados para que o professor trabalhe com a estimulação de suas ZDP, intigando eles a irem mais além através de questionamentos e reflexões para poderem construir novos conhecimentos e conquistas.

Eixo VII

Neste semestre tivemos as interdisciplinas de Linguagem e Educação, Educação de Jovens e Adultos no Brasil, Lingua Brasileira de Sinais e Didática, Planejamento e Avaliação. Destas a que o grupo mais achou complicada foi a de Didática visto o perfil da nossa professora ser muito rígido e engessado , fazendo com que aumentássemos a nossa dedicação para a coclusão desta interdisciplina. Houveram momentos de argumentações frente a seus posicionamentos e exigências. Mas se olharmos de outras formas hoje , sinto que foi muito bom para nossa formação este período , pois fez com que muitas de nós refletíssemos mais sobre a nossa prática e nos deu um excelente suporte para a organização do trabalho de estágio que viria a seguir.
Na interdisciplina de Liguagem de Sinais foi uma grande interrogação, acredito em todos do grupo, pois suas atividades de interpretação de diálogos disponibilizados em video, onde tínhamos que decifrar alguns movimentos em Libras, era quase inviável, não tínhamos conhecimento necessário para isto. Em contra partida, conhecer mais sobre os surdos , seus anseios, pensamentos, como são aceitos pela sociedade que não está preparada e nem se interessa para tanto, foi importante, pois nos vez rever nossas leituras sobre estas pessoas e identificar e valorizar suas lutas pela igualdade.
O texto abaixo fala claramente sobre estas realidades que considero de suma importância para educadores comprometidos com a democracia e igualdade entre as pessoas:
http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/libras/unidade2/historia_surdos.htm
Ele nos foi disponibilizado durante esta interdisciplina como recurso de atividades posteriores.

Questões Étnicas
Esta interdisciplina foi também muito importante e bem lembrada neste momento. Ela nos fez na primeira aula "nos enxergar" tanto fisicamente como tudo que considerávamos importante.Durante a exposição, ouvir cada uma das colegas colocando suas histórias e lembranças foi riquissímos para nosso conhecimento e integração. As propostas desenvolvidas durante este semestre e colocadas na nossa prática também me trouxeram muitos momentos importantes, pois sempre inicio o ano letivo trabalhando com os alunos o contexto de identidades e agreguei a estes trabalho a participação dos pais.
Para minha surpresa, quando pedi para que, junto com as famílias, eles resgatassem informações sobre seus avós, uma das mães veio até mim colocar suas considerações sobre a atividade realizada na sua casa. Contou-me que reuniu todos para o jantar, coisa que não tinham hábito de comer todos juntos, depois da refeição disse que tinham uma tarefa para cumprir. Neste momento ela e seu marido começaram a falar de seus pais e avós, contaram fatos ocorridos da infância, se emocionaram e os filhos ficaram escutando , atentos e supresos com tudo que ouviam, pois estes momentos nunca haviam acontecido. Ela própria ao contar se emocionou tanto que chorou, pois muito do que seu marido disse ela desconhecia. Começou naquele momento uma nova etapa para esta família, pois todos resgataram suas raizes, começaram a existir plenamente e a família ganhou outro sentido.
Em sala de aula realizamos um mural com as diversas raças presentes na formação do povo brasileiro:

Eixo VI
Neste semestre postei um belo elogiu a professora Luciana Corte Real que sempre se mostrou alegre, motivadora e paciente durante os desenvolvimento de suas aulas e no trato com todas nós. Voltando e relendo as atividades realizadas na interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia que estudamos as etapas do desenvolimento infantil, me reportei as atividades realizadas na escola que atuo. Estas práticas se referiam ao Método Clinico com o uso das massinhas de modelar e do líquido onde,quando aplicadas de diferentes formas e com nossos questionamentos, podíamos avaliar o desenvolvimento do pensamento infantil. Lembro que me surpreendi com muitos alunos que imaginava que se sairiam muito bem , que já haviam superado estes níveis e que mostraram dificuldades para identificar a igualdade de massa e volume.Foi tão significativo que apliquei com alunos das A30 ( 3ºano do ensino fundamental) como com alunos maiores que nem eram meua alunos ( B20-5ºano do ensino fundamental) e encontrei dificuldades nos alunos inclusive maiores.
Depois de realizadas as atividades propostas e durante a nossa aula presencial, a professora Luciana aplicou em um menino, filho de nossa colega que lá estava, de mais ou menos 8 anos. Foi muito gratificante ver seu desempenho durante esta prática, pois ela apresentou recursos de mediação muito significativas sem induzir o menino a respostas, levando o menino a reflexão para estimular novas contruções dentro do seu desenvolvimento. Aulas assim é sumamente importante para que possamos ver, sentir e aprender maneiras de interação com nossos alunos na busca de avaliações significativas.

Um pouquinho das minhas conclusões postadas no Webfólio:

EIXO V
Neste período eu realizei meu PA sobre "Luto Materno". Lembro bem que me perguntavam: Por que saber? Por que conhecer? Em minha postagem coloco que respondia "trabalhamos com escolas onde a inclusão é um fato, tudo aquilo que se conhecer a respeito de nossas crianças é importante.saber de que forma foram estimulados desde o nascimento, sua relação com os pais, seu emocional, suas potencialidades,suas respostas para o mundo e suas interações tem tudo haver com estes caminhos. É um dos muitos fios de lã que nos serve de base para o nosso fazer, a nossa avaliação e nos nortear para nossa intervenção. Penso que com este projeto vamos poder descobrir muito a respeito destas sindromes e mudar a visão que temos em relação a eles no que tange a nossa incapacidade em inclui-los nas nossas turmas e efetivar uma aprendizagem que lhes é direito."
Levada por estes sentimentos e certezas tive o prazer, de em pesquisa de campo, conhecer espaços onde estas populações possuem vida ativa e produtiva, estrevistar mães que muito me ajudaram com dados significativos e em muitos casos comprovaram não somente a existência desta situação como os preconceitos enfrentados , juntamente com seus medos atuais.
Esta é uma realidade dura mas que não podemos deixar passar desapercebidos.
Através deste tema pude também conhecer diversos lutos que passamos naturalmente na vida. Um deles é o casamento, pois deixamos para trás a nossa vida com os Pais , muitas vezes , para começar uma nova etapa junto com uma outra pessoa, escolhida para dividir nosso espaço e nossa vida. Paralelo a esta escolha passamos também a sermos independentes nas decisões e a assumir nosso leme na escala da nossa vida , que antes dividíamos com nossos responsáveis. Assim como este período temos muitos ainda , desde a primeira infancia.Não é átoa que quando pequenos nos " despedimos" de nossas fezes, por exemplo ou desevolvemos tantas resistências ao passar das série iniciais para o fundamental , onde vamos aprender a ler e escrever.
Esta é a vida,a mágica da vida.
Só para concluir. Participei pela primeira vez no Salão de Iniciação Científica com este PA, uma ótima experiência vivenciada, temperada por perguntas que respondi com clareza e bom senso.

EIXO IV

Neste semestre desenvolvi meu primeiro PIE no Seminário. Foi um grande desafio mas muito gostoso de realizar. Criei um pbworks e me dispuz a conhecer mais á fundo todas as possibilidades que este espaço poderia me oferecer. Junto a este espaço desenvolvi meu projeto escolar com minhas crianças de A30 e, mesmo com as colocações de que era um projeto muito grande, no final no meu Workshop só obtive elogios. Compreendi que o conceito de tempo e espaço são muito complexos e multifacetados e que podem atingir múltiplas situações. Em Estudos Sociais apredni novas formas de trabalhar com os pequenos e o quanto é importante para eles nos capacitarmos para estas contruções de forma criativa fazendo com que se torne interessante viajar no tempo e no espaço recuperando o passado e recontruindo nossas lembranças e nossas histórias.
O tempo mesmo pode ser usado de diversas formas: o cronológico que organiza acontecimentos no presente , passado e futuro .Muitos destes dados são considerados tempos históricos pois nos trazem fatos significativos que mudaram o modo de viver de muitas civilizações. Temos também um tempo muito presente nos dias de hoje, a do relógio , que a maioria das pessoas passam correndo atrás para dar conta de seus dias.Neste "tic -tac" distribuimos nossas atividades e nossos compromissos diários fazedno com que façamos parte de uma sociendade estonteante na conquista de aproveitar bem seu tempo e dar conta de tudo no espaço de um dia.
Estas leituras me fizeram trabalhar de forma bem diferente com meus alunos a questão de tempo e espaço, partindo primeiro de suas histórias, suas identidades para que pudessem entender bem fatos que aconteceram no passado para depois compreederem os fatos históricos que tínhamos que estudar.

Eixo IV

Parece que foi ontem, como o tempo passa correndo!
Engraçao ler que , assim como agora, estive relembrando muinha caminhada até ali através de meu portfólio.
Mas voltando as minhas lembranças, neste semestre foi rico em desafios e em criatividade. Em toda nossa caminhada durante os estudos nesta graduação tivemos focados na nossa prática diáriajunto ao nossos alunos, mas neste eixo , na Matemática, este fato era uma constante. Foram atividades que uso até hoje e ainda volto no Works buscando suporte para meu trabalho diário.
Não gostaria de julgar mas este semestre foi bastante denso e igualmente significativo. Lembro que todas nós fizemos um esforço bem grande para concluir a contento, não por falta de condições mentais , mas de tempo ( conceito trabalhado neste eixo) e grande quantidade de atividades programadas. É superamos os nossos limites mais uma vez.
Estas considerações me fazem concluir que o tempo, mesmo curto, se bem gerenciado, mesmo nos deixando um pouco maluquinhas, dá para dar conta do que nos é pedido, afinal estamos chegando ao final de uma etapa muito melhores do que aqui chegamos, é sianl que conseguimos organizar e superar estas nossas faltas de tempo, nossas intercorrências do caminho e desorganizações naturais.

Eixo III

Ludicidade e Literatura, realizar oficina de contagem de histórias foi muito rico e divertido. Nesta data foi uma das primeiras vezes em que ninguém estava com pressa de sair pois a cada presentação, com convidados muito significativos na platéia( filhos de colegas) podemos sentir nos seus olhinhos a alegria em assistir cada uma execuçõs artísticas de nossas colegas atoras e diga-se de passagem , estavam "incorporadas" , pois realizaram belamente motivando a todos com suas criatividades e posturas.
Estes momentos fazem com que mudemos as nossas práticas e sintamos o quanto é importante investir e qualificar as nossas maneiras de interação com nossos alunos frente ao que desejamos conquistar.

EIXO III

Teatro na escola

Trabalhar com teatro na escola, junto aos meus alunos, me proporcionou novos conceitos sobre o que seja leitura e interpretação. O corpo todo fala, expressa sentimentos e se comunica. A cada proposta realizada com os grupo, eles se mostravam inicialmente tímidos e sem saber como iniciar. Depois de um período de motivação e deixando que se organizassem livremente, conseguiram mostrar um trabalho muito especial.Algumas destas produções foi postado aqui no blog e outras no blog deles construido para os projetos, usando como recurso uma filmagem que realizei das apresentações. é muito bom rever e lembrar destas atividades e sentir novamente a alegria de ter oportunizado novas maneiras deles se expressarem e de aproximação da turma quanto grupo.
Sempre pensei em teatro produzido través de um roteiro e de falas decoradas, que muitas vezes resultam em um espetáculo sem nenhuma naturalidade. Desta forma, os alunos em qualquer idade apresentam de forma natural a maneira que interpretam as diversas situações propostas como tema e colocam mais de si mesmos deixando estas produções mais ricas e verdadeiras.