É O TEMPO PASSA MUITO RÁPIDO.

O natal está na nossa porta e ainda há tanto a fazer.Só com muita calma e organização para se dar conta de tudo.

Nestas horas eu também queria um beijinho de esquimó como este.

Que lindinhos!

ECS 9
TEXTO VERSÃO FINAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Curso de graduação em Pedagogia
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Modalidade à Distância.
Grupo letra H.
Componentes do grupo: Andréia, Denise, Elizabeth, Jurema, Kátia, Ledi, Rosária, Roseane,Selva.

As teorias de Marx / Engels ultrapassaram os séculos e nos dias de hoje são visíveis a exploração da classe trabalhadora e o trabalho infantil é notícia constante nos veículos de comunicação.Marx afirma que quanto menor for o tempo de formação profissional exigido por um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo será o valor do seu salário. Isto mostra que sem formação profissional esse sujeito não é valorizado, mesmo que este exerça bem suas funções, seu salário não será compatível com a função que desempenha, não atendendo assim as necessidades básicas de um ser humano (escola, saúde, alimentação, vestuário...). Marx diz que: ”a miséria não só ensina o homem a rezar, também ensina a pensar e atuar”. Concordamos que a necessidade leva o ser humano as vezes desistir da vida ou o impulsiona a lutar por melhores condições no mercado de trabalho, mas sem formação educacional e / ou profissional fica difícil competir no mercado de trabalho.Hoje como no século passado o ensino é diferenciado nas várias partes do país, isso implica em uma melhor formação para quem possui condições financeiras. A classe pobre, operária privada do acesso ao ensino superior daquele tempo, luta ainda hoje por igualdade. Os governantes que não viam possibilidades de um ensino superior gratuito no nosso tempo abrem as portas para mil opções de Ensino Superior, resgatando a dignidade daqueles que foram excluídos.Marx via a escola como um mercado capitalista, onde seus profissionais / mestres eram trabalhadores produtivos que não trabalhavam apenas para desenvolver a mente, mas também para enriquecer os donos de escolas, que, investiam seu capital numa fábrica de ensinar. O fato de não haver escolas suficientes e do estado não exigir que as crianças freqüentassem escola, a maioria delas bem como os trabalhadores, eram analfabetos (não sabiam ler nem escrever). A escola era somente para os que podiam pagar. Preveu Marx “uma escola pública do futuro” que ensinaria não apenas as ciências exatas, filosofia e sociologia, mas uma escola que considerasse o homem com suas histórias pessoais, cultura, religião... Enfim, que considerasse o homem como sujeito e com isso, o jovem cidadão do futuro passaria ser “senhor de si mesmo”.Com a aprovação da Lei da Educação Popular que garantia uma educação gratuita e atribuía ao Estado as responsabilidades pela formação de crianças, jovens e adultos em alguns países, continuaram a lutar pela educação superior para a classe menos favorecida.O cidadão Marx afirmava que é necessário modificar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino. Este “modificar as condições sociais de todos os homens” via a necessidade criar um órgão que fiscalizasse as escolas públicas e garantisse a todas as crianças o direito à educação e que não fossem obrigadas a exercerem trabalho infantil.Sem dúvida, Marx / Engels influenciaram nas teorias que hoje regem as leis educacionais e profissionais, mostrando que as escolas devem exercer sobre adultos, jovens e crianças o papel de ensinar a serem livres pensadores e terem liberdade de expressarem suas idéias.Essa é a nossa tarefa enquanto educadores formarmos cidadãos livres, críticos, responsáveis e conscientes de seus papéis na sociedade onde vivem. Somos responsáveis pela formação educacional e social dos cidadãos onde atuamos como profissionais da educação. Marx / Engels levantaram a seguinte questão que nos faz refletir:
É suficiente o número de escolas?
Se o Estado exigisse que toda criança freqüentasse a escola, de onde surgiriam as escolas para todas elas?
Se esse era o pensamento no século passado, continua sendo nosso pensamento nos dias de hoje?

ECS 9
TEXTO VERSÃO INICIAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
VERA CORAZZA
GRUPO LETRAS E-H
COMPONENTES:Andréia,Denise,Elisabeth,Jurema,Kátia,Ledi,Rosária,Roseane e Selva
TEXTO:Ensino e Educação da Classe Trabalhadora

“O homem, como máquina, se gasta e tem que ser substituído por outro homem”.(MARX) Para não perder suas oportunidades dentro do mercado de trabalho, o homem necessita aprimorar sua formação.Ainda hoje o salário é equivalente à formação que se tem, com o diferencial de que esta formação não é dificultada como antigamente.A mão de obra infantil citada no texto, em alguns locais do nosso estado ainda continua sendo explorada, não respeitando - se o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).Em nossas escolas vemos a mão de obra infantil não remunerada: crianças que fazem as tarefas de casa, cuidam de irmãos menores (não tendo tempo para estudar adequadamente)... tornando esse fato ainda mais vergonhoso. As autoridades ainda fecham os olhos para isto.A classe trabalhadora, hoje conta com escolas noturnas que oferecem ensino supletivo, EJA e SEJA, com excelente qualidade, possibilitando uma melhor formação para essa classe.Segundo Marx e Engels era privado o acesso dos pobres ao Ensino Superior.Nos dias atuais, ocorre exatamente o contrário, pois o governo possibilita o acesso desta classe no Ensino Superior através do Pró – Uni ( onde se proporciona bolsa de estudos para faculdades particulares) e além disso, existe a Universidade Federal, sendo esta gratuita.

ECS-6
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
VERA CORAZZA
PÓLO ALVORADA
SELVA LUZIA B.MORAES


Ser/estar X papéis

Como está distante a realidade do que imaginávamos que iria ser nossos papéis na prática diária como educadores. Muitas vezes esta dita"nova postura" do professor é questionáda e debatida em reuniões , em salas de professores, entre colegas.Uma das constatações mais latentes é o fato das mudanças ocorridas na estrutura familiar, o despreparo destas populações e falta de maturidade para exercer a função de genitores e formadores .A cada dia mais estas responsabilidades estão sendo tranferidas a nós.Me questiono muito sobre o que é ser professor nos dias de hoje.A responsabilidade de formar pessoas, não só cognitivamente ,mas em valores, em desenvolvimento mental, relacionamento social,criticas, limites e outras tantas.Sem contar que temos e vivemos em realidades diferentes com entendimentos e valores distantes das deles.Tenho tido a oportunidade de vivenciar e avaliar a cada ano meu desempenho e constato que eles realmente saem com um pouquinho de mim, mas para isso exerço além do amor uma composição de dominações :a tradicional e carismática pois eles precisam muito de limites , de carinho e de afeto.

Poder X hierarquia

Poder e hierarquia são palavras que andam sempre juntas,pois estão intimamente ligadas.Quem tem o poder de ditar e exigir que sejam obedecidas suas determinações pertence a uma ordem hierarquica.Na escola por exemplo temos também estas vivências, nem sempre aceitamos bem as determinações. Como já havia comentado no final de ano é muito complicado se manter um aluno, hoje em dia até se consegue com um dossiê bem feito e consistente mas antes acontecia de modo muito diferente.O grupo de professores avaliava o aluno e considerava que este deveria ficar em uma turma de progressão com todo o aparato necessário para ajudar no seu resgate.Saíamos em férias e a mantededoura ia na escola e avançava todos os alunos pois não podia haver retenção.Nossa avaliação não tinha legitimidade.Perante a sociedade, o Ciclos de Formação começou a ser considerado um péssimo método, é claro ninguém sabia o que de fato acontecia.Outro fato que me deixa muito insatisfeita é a inclusão. Acho ela necessária , não gosto nada de excluir , de diferenciar , acho mesmo que temos que fazer intervenções diversas para tentar interagir com estes alunos.Porém tentar fazer o melhor que pudermos não é suficiente , precisamos de conhecimento , de habilitação para executar esta função.Foi prometido a todos os professores pessoas capacitadas, habilitadas para trabalhar junto e nos orientar nesta tarefa.Eu estou esperando há alguns anos.Isto nunca aconteceu.São determinações que temos que assumir, reclamando,debatendo , mas sem nenhum poder para mudar.

ECS-5

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS
ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
VERA CORAZZA
PÓLO DE ALVORADA
SELVA LUZIA B. MORAES




OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA - MARX WEBER

Dominação....palavra forte que nos leva a pensar em poder, submissão,e muitas coisas mais. Marx Weber neste texto, que me foi oferecido, fala sobre a dominação e toda esta relação que existe entre dominante e dominado e a sua legitimidade.São consideradas três as bases desta legitimidade:a Dominação Legal, a Dominação Tradicional e a Dominação Carismática.A legal é toda estruturada com base em leis, estatutos, burocracias. acontece com muita naturalidade no nosso ambiente de trabalho e gerado por muitas fontes. Pode ser exercido por delimitações resultantes de acordo feito com todo o grupo de professores.Por exemplo o calendário anual,regras para o uso da sala informatizada, do video, os atestados
compensações, recuperação de carga horária e etc... Pela Direção da escola quando exerce seus poderes junto ao grupo delimitando comportamentos e regras,a mantededora quando nos limita com ordens vindas sem direito a diálogo e negociações.Já vivenciei muitas coisas referentes a tudo isso mas nada supera o fato de até a pouco nós professores no final do ano avaliarmos alunos e concluirmos que deveriam ficar retidos cursando turmas de progressão pois não tinham atingido habilidades mínimas para justificar seu avanço.Para nossa surpresa no ano seguinte lá estavam eles aprovados .Por quem?Pela mantededora que nas férias não permitia a retenção justificando que a prioridade era a idade e que devíamos evitar a evasão.Imagina como nós nos sentíamos como profissionais e dentro da nossa função social.
Sei que muitas destas leis servem para organizar e administrar de maneira mais democrática todo um contexto de vida e que é natural que tenhamos que segui-las.
Dominação tradicional é exercida por pessoas que são vistas como "senhores" e suas ordens são legitimadas pela tradição e pelo domínio que possui.Pode-se observar muito bem na Política, com o depotismo , na disputa por cargos, a troca de favore. Na escola os alunos sentem este tipo de dominação em relação a professora que é a pessoa que delimita as regrase organização. Como existe uma hierarquia em todos estes ambientes (seja politico ,educacional ou social)também vai gerar este tipo de influências de um para o outro.
A dominação Carismática é aquela que envolve sentimentos e trás junto uma relação mais afetiva. Nos dias de hoje em que nossos alunos estão cada vez mais carentes de afeto, uma professora humana e afetiva faz a diferença. Facilita a aquisição da aprendizagem , a interação com o grupo,desenvolve habilidades necessárias para uma educação harmônica.Este tipo de dominação da a cada um o direito a tudo de maneira igualitária, democráticamente.