Arquiteturas Pedagógicas

Trabalhar com tecnologias com o primeiro ciclo, conforme postagens que já realizei, exigem de nós professores um planejamento bem detalhado e de acordo com a fase de desenvolvimento em que estas crianças se encontram . No meu estágio estou realizando meu projeto usando este tipo de recurso para efetivar suas aprendizagens. Escolhi o espaço do PBWORKS para suas produções e trocas e confesso que mesmo assim no inicio foi difícil, pois eles usavam o espaço informatizado, em anos anteriores, somente de forma lúdica e achavam que o computador era mais um brinquedo. Mudar esta visão e fazê-los se interessar por outras aplicações foi uma caminhada complicada. O que realmente me ajudou foram as reflexões que realizei durante este período de estágio. Nelas tudo que observava era importante,as reações dos alunos, posturas frente a desafios, comportamento em sala, trabalhos desenvolvidos, seus preferencias e interesses, níveis de atenção, momentos de maior concentração, perfil de cada um , suas relações , enfim , refletir sobre os problemas me levaram a encontrar soluções e adequações para seguir em frente com meu projeto. Hoje reconheço que realizar reflexões diárias sobre nossa prática e desempenho, registrar tudo que visualizamos e nossas leituras frente a estes fatos , são importantes recursos de aprendizagens pessoais para nós professores , pois através delas é que encontraremos as soluções para cada caso, minimizando também com isso nossas frustrações e anseios frente as nossas muitas espectativas, muitas vezes conquistadas bem diferentes do que planejamos.

Meu TCC

Estava aqui sentadinha pensando no meu TCC. Não sei nem porque, afinal tenho tanto que me preocupar ainda para conseguir terminar este semestre: Portfólio, Relatório de estágio e Worshop.
Mas deve ser por que estava pensando nos meus alunos e no meu estágio e fico pensando como é rico o ambiente de uma sala de aula . Nela encontramos diferentes assuntos igualmente importantes para realizar um bom TCC. Adoro as Tecnologias , deve ser por isso que as uso todos os anos com meus alunos, tanto da manhã como da tarde, todos os anos. Arquiteturas Pedagógicas, mesmo sem saber desta nomenclatura, já as tinha aplicado a turmas anteriores e pude avaliar o quanto foram significativas, tanto nas trocas entre eles, no sentido de grupo que construiram como em suas aprendizagens. Este ano , para supresa minha, foi bem diferente. Montei uma arquitetura e na prática funcionou de outra forma, aliás ainda está em funcionamento pois meu projeto ainda continua.Mas voltando a minha reflexão anterior, existem dois focos que me chamam a atenção para um trabalho de conclusão. Um deles é: "O uso das Tecnologias nas séries iniciais e influência destes recursos no amadurecimento infantil e nas suas aprendizagens", o outro foco que me chama a atenção é : " Possíveis causas do aumento de ansiedade e agitação infantil ". Esta última vem bem de encontro com o que tenho vivenciado. A cada ano os alunos chegam mais ansiosos, agitados,agressivos, necessitando de muita paciência e calma de nós professores para que consigam assimilar e reconstruir novas posturas e atitudes frente ao grupo que estão e pertencem. Este período é muito importante e significativo para as suas construções, e não pode ser de forma nenhuma esquecido. A criança precisa diminuir estes sentimentos e comportamentos para construir sua caminhada com mais motivação , segurança e alegria. Descobrir quais os fatores que podem estar provocando este aumento tanto no comportamento como no desenvolvimento psicológico destas crianças nestes últimos anos, seria muito bom para nossa mediação com nossos alunos e comunidade.

Retificando...

Conversando na escola sobre minha última postagem pude observar que não havia ficado clara as idéias que coloquei em pauta. Na realidade trabalhar com projetos é fundamental e é possível em todas as idades. O importante é saber planejar para cada fase do desenvolvimento infantil e possuir objetivos bem claros. Na minha fala eu apenas queria colocar que depois de uma caminhda com as crianças, já tendo realizado uma avaliação prévia de cada um e já estabelecido as relações entre aluno/ professor e aluno /aluno , o projeto começa a ter um desenvolvimento bem significativo. Este período inicial no ano letivo é muito importante tanto para a criança como para o professor. Tenho percebido que a criança leva algum tempo para se acostumar com a nova etapa a vivenciar. Novos amigos, novas relações, novo ambiente e normas . Quem será a professora? Ela é muito brava? Eu vou saber tudo que ela perguntar? Quem são os colegas?Estas e outras perguntas devem pipocar a mente de muitos gerando insegurança , até porque a familia fica falando sempre neste dia bem antes dele acontecer deixando as crianças criarem muitas espectativas.No primeiro dia estão todos como anjinhos, querendo escrever.....parece brincadeira mas é assim mesmo. Nós professores procuramos brincadeiras, dinâmicas, lembrancinhas de boas vindas que eles adoram mas no final sempre perguntam: Não vamos escrever? Esta é uma espectativa plantada, formatada .... aula só é aula se escrever...E assim vai transcorrendo, uns começam quietinhos e aos poucos vão mudando. Os mais espertinhos tem tendência a nos testar e para isto é preciso sermos estáveis nas nossas delimitações. Outros são muito quietos e nos preocupam , enfim cada um com o decorrer do tempo vamos conhecendo e mapeando as limitações de cada um , suas defasagens, seus comprometimentos, onde se salientam , onde podem ser mais desafiados, qual melhor conduta com uns , e outra tipo de atitude com outros. Sem falar da parte cognitiva que em meio a tudo isto e mais um pouco, temos que avaliar e saber dos seus conhecimentos prévios e contruções já realizadas. Com toda esta bagagem de objetivos iniciais é que penso ser bem melhor pdeixar passar estes primeiros momentos para depois organizar com mais propriedade um projeto que junto com a turma faça realmente parte dos seus interesses e curiosidades, e este tipo de trabalho é muito importante para qualquer idade, pois favorece as trocas, estimula a autonomia e a autoria, é motivador, aumenta a auto-estima e todos os envolvidos , inclusive o professor, sempre conquistam algumas aprendizagens.

Quando realizar projetos?????

Quem me conhece sabe o quanto gosto do que faço e o quanto os desafios me estimulam. Sempre acreditei que a prática educativa deva ser um prazer para quem executa e para quem recebe, por isso comungo com as idéias de Jean Piaget quando afirma que a interação professor e aluno é sumamente importante para a desacomodação, assimilação e acomodação de novos aprendizados.

“Cada relação social constitui, por conseguinte, uma totalidade mesma, produtora de características novas e transformando o individual em sua estrutura mental” (PIAGET, 1973b, p. 35) .

Nossas crianças precisam estar em um ambiente onde se sintam bem , aceitos, onde podem se posicionar sem medo, onde exista diálogo, carinho, segurança e amor. O professor é responsável por estas efetivações e principalmente por contruir vínculos positivos com seus alunos. Alunos que criam este vínculo aprendem mais rápido, respeitam regras, trocam idéias, pensam em grupo. Não podemos desconsiderar seus níveis de desenvolvimento, os mais jovens, por exemplo, são aos nossos olhos naturalmente desorganizados e as vezes egocêntricos, mas nem por isso estas interações deixam de ser importantes para seu desenvolvimento.
Trabalhar com projetos ou quando trabalhar é uma pergunta que muito me fiz a anos atrás. Pensava que trabalhos com projetos só seria interessante e efetivo se fosse organizado para turmas de alunos maiores, onde as habilidades de reflexão, síntese e autoria já estivessem sido bem mais exploradas. Como nos enganamos, graças a Deus! Já fazem alguns anos que trabalho com projetos com todos meus alunos desde os pequeninos até os maiores, e confesso que a cada ano me surpreendo mais com os meus pequenos. São de uma criatividade, de uma naturalidade e motivação que muitas vezes contagia. Contagia não só a mim como a pais , tios , avós que depois de alguma caminhada realizada são os maiores propagandistas do desempenho e do trabalho de suas amadas crianças. Quando começei com este tipo de trabalho pensava somente em provar que o uso de tecnologias poderia ser aplicado ao Iº ciclo de forma pedagógica e não somente lúdica como era usado. Levar aos meus colegas de escola opções de trabalho com esta faixa etária que valorizassem suas construções e mostrassem seus desenvolvimentos. Nunca imaginei que não seriam meus colegas os únicos a serem atingidos por estas evoluções, a comunidade começou a ser também modificada a partir de seus afetos e de suas produções. Nos dias de hoje muitos pais se sacrificam na compra de computadores ou vão a escola usar um. Muitos dos meus alunos continuam se correspondendo por e-mail comigo ou enviando mensagem pelo orkut, gmail ou msn. Como exemplo o email recebido esta semana do Eduardo de 9 anos

Mas para que estas mudanças ocorram é necessário algum tempo, tempo de articulações, de trocas , de adaptações. Ao longo de minha prática tenho percebido que quanto mais jovens forem nossos alunos mais tempo levam para se organizarem , são mais afetivos exigindo muito mais de nós. Penso que trabalhar com projetos em qualquer idade é fundamental mas quando começar este trabalho? Não acho produtivo se for colocado em prática logo no inicio do ano letivo pois para que se obtenha um bom aproveitamento é necessário estabelecer as relações tanto com o professor aluno como entre eles. Este período de adaptação é a base para que se estabeleça vínculo entre os atores e desta forma , como falei no inicio, existirá aprendizagem.